中層領導，決定了執行力的成敗！
發布時間：2018-07-23 10:42來源：平臺
導讀：
高層制定了制度以后（制度本身的好壞另當別論），執行不力，一則是某些基層員工缺乏團體意識，不執行；另則在于某些中層，觀念和監督出現問題，不但沒保障執行的效力，反而無形中成了執行的阻力。
前者好理解，認識不到后者，對執行力貽害無窮！
所謂執行力，指的是貫徹戰略意圖，完成預定目標的實際操作能力。它是企業競爭力的核心，是把企業戰略、規劃轉化成為效益、成果的關鍵。
故事一：
喜歡打球，一次大雨，在球館等球友。下課后，幾個球友到球館就開罵，罵誰？罵老師！為何？下大雨，班里好多人都沒去上課，幾個球友在內的一少部分人冒雨前往。結果，那位老師看到很多人逃課，就以“下這么大的雨，老師都來了，你們卻......”開場，各種粗言粗語，上過學的人都能想象到那種場景！就這樣，那位老師給同樣“下這么大的雨都來了的”同學上了一節“教育課”，最后以“今天的課不講了，都自己看吧”收尾。
故事的后續大家應該能夠想到，那位老師“回家后憑記憶力回想誰來誰沒來從而評判大家平時成績”的可能性很小，遵守上課紀律的人卻被“教育一頓”已成事實！
故事二：
單位開表彰大會，要求都到。結果，到的少，中途走的不少。一領導發飆，上臺“演講”，發表“都想想自己為啥得不了獎？那些早退的永遠也得不了獎”等論斷！試想，那些老老實實來參加表彰大會但沒得獎的人的憋屈，那些拿了獎覺得沒事了就早退的人是否會受到“永遠也得不了獎”的詛咒！
這兩個“故事”大家都常遇到，都深有體會（包括那位老師和領導在沒當老師和領導之前）！逃課、開會早退都是沒執行相關的制度和規定，“老師”和“領導”本應對這些人擔起監督、懲罰的責任（真想有效，默默點名、簽到，按照點名、簽到處罰即可。當然，假惺惺的點名、簽到就算了）。他們“教育的聲音”應該讓這些人聽到，而不是那些“冒雨去上課”和“遵守規定參加會議”的人！
因為，執行力強的人“不需要教育”！
在執行分解的小目標時，最容易出現的就是三天打魚，兩天曬網，因為你已經很多年都是這么懶散過來了，想突然變得自律不太可能，除非真得是刀架在你脖子上。
人是應該有夢想的，比如成為作家，畫家，富人，歌手，或者很平凡地想要有一個溫暖的家。
這些都是夢想，在自己懈怠的時候想想心中的夢想，在工作和學習的地方貼上一些字條提醒自己，手機的屏保上寫上自己的夢想。
也就是說讓自己要時刻保持警醒和動力，堅持半年，就會變成習慣，刻印在你的骨子里。
有時候看到一些人的狀態，挺著急的，明明可以有一個很不錯的未來，卻在荒廢日子，踐踏自己的天賦。
別抱怨自己過得不好，你執行力差，做得不到位，心里沒數嗎？
